En los talleres de formación laboral del Mater, una de las materias claves es la de Lecto-escritura, dictada por la propia directora del área, María Juliana de Oro, profesora de Educación Especial y licenciada en Educación Especial, de la Universidad Nacional de San Martín.

¿Quién mejor que ella para explicar el valor de su materia? “La lecto escritura es una forma de integrarse al mundo, especialmente hoy que, por las redes sociales, es todo por mensajitos y videos. Es una forma de ser parte de este mundo. Como institución, partimos de una base de aprendizaje para darles lo que ellos necesitan. No hay una única forma de aprender ni de enseñar; esa es la base de la escuela especial. Tenemos que ver qué necesita el estudiante y cómo podemos mediar para que ellos obtengan todos los conocimientos a los que puedan acceder”, explica de Oro. 

-Totalmente, y con todas las materias. Tanto la lecto escritura como las matemáticas son transversales a todo. La lengua es la puerta de entrada a todas las otras materias. A la larga la lecto escritura está en todas las otras materias, es esencial.

-El grado de satisfacción está en los avances de los chicos. Tengo que correrme de lo que espero y enfocarme en lo que ellos necesitan. Nosotros tenemos distintos niveles tanto en los talleres como en el secundario. En un mismo curso unos trabajan el sonido de las letras y armando sílabas, otros arman palabras, otros escriben textos y otros hasta usan signos ortográficos. La comprensión varia un montón en el mismo grupo. Por eso no espero algo, sino que les damos lo que van necesitando de acuerdo a sus posibilidades. Es fantástico ver la emoción de los chicos que están aprendiendo palabras y se dan cuenta que escriben su nombre. Es un montón para ellos.

-Los talleres deberían durar unos tres años pero hay chicos que siguen estando acá, porque los talleres les funcionan, les gustan, es una salida laboral, y una forma de seguir estando continuamente ejercitándose.

Y remarca: "Si dejás de ejercitar la escritura, se nota con el tiempo. Que sigan cursando los chicos les sirve para no perder lo que aprendieron y seguir ejercitando todas las funciones que lograron. No es sólo aprender a leer y escribir, sino ejercitar la atención, la memoria. Terminan el secundario y muchos no tienen posibilidades inmediatas, entonces cuando terminan siguen en los talleres y se siguen viendo los avances.

-Depende. Hay algunos chicos con los que trabajamos las sílabas, porque les sirve a ellos para adquirir la lecto escritura, pero no sirve avanzar en otros temas hasta adquirir esos conocimientos. Con otros chicos trabajamos en paralelo con lo que van necesitando. Por ejemplo, en radio, se trabaja la noticia, modos de expresarse, de hacer resúmenes; en carpintería se aprende a usar el canva para mostrar los productos para vender. Más adelante vemos la realización y actualización del curriculum vitae. La idea es que no se queden acá, sino brindarles herramientas para que puedan acceder a un trabajo, con un sueldo, con su obra social, y les ingrese un dinerito. 

-Si, totalmente, queremos que las cuenten porque es un orgullo para ellos. Es a lo que aspiramos. De los 30 aproximadamente que tenemos, tres trabajan, muy poco. Es mucho el trabajo que se tiene que hacer, por eso tienen que seguir practicando la parte cognitiva y el tema de la atención. 

-Es especial porque todas las  materias, tanto del taller como en las materias del secundario, trabajamos el mismo tema en varios niveles distintos. El profesor prepara cuatro clases, porque se explica en cuatro niveles de complejidad. Tengo que potenciar lo que los chicos ya saben o pueden. Es lo que les sirve y por eso van aprendiendo.

-Uno cree que lecto escritura es leer y escribir, pero es un mundo mucho mas grande. Es la expresión, es ordenar la idea que quieren dar, ordenar el tiempo, poder identificar lo importante, hacer un resumen. Poder seguir el hilo de lo que se está conversando, entender, escuchar y ver qué quiero preguntar. 

Con un poco de emoción, la directora de los talleres destaca que “tenés que ver la cara a los chicos cuando escriben algo que no sabían escribir y lo aprendió en la escuela. Él o ella, en ese momento, está pudiendo expresar algo que antes no podía expresar. Además, se les va ampliando mucho el vocabulario, y es importantísimo”.

El compromiso de la docente se trasluce de sus palabras. Y claro, hay una razón de fondo, tan importante como la materia: “De a poco, es un mundo cuando entran al Mater y un mundo distinto cuando salen. Y uno es parte de eso. Por más que el esfuerzo lo hace el estudiante, la satisfacción de haber sido parte de esa evolución es impagable”, concluyó.