En los Talleres de Formación y Aprestamiento Laboral del Mater, una de las materias claves es la de Lecto-escritura, dictada por la propia directora del área, María Juliana de Oro, profesora de Educación Especial y licenciada en Educación Especial, de la Universidad Nacional de San Martín.

¿Quién mejor que ella para explicar el valor de su materia? “La lecto escritura es una forma de integrarse al mundo, especialmente hoy que, por la tecnología y redes sociales, es todo por mensajitos y videos. Como institución, partimos de los saberes y necesidades de los estudiantes, para darles lo que ellos necesitan. No hay una única forma de aprender ni de enseñar; esa es la base de la escuela especial. Tenemos que ver qué necesita el estudiante y cómo podemos mediar para que ellos obtengan todos los conocimientos a los que puedan acceder”, explica de Oro. 

-Totalmente, y con todas las materias. Tanto la lecto escritura como las matemáticas son transversales a todo. La lengua es la puerta de entrada a todas las otras materias. A la larga la lecto escritura está en todas las otras materias, es esencial.

- Las expectativas son que cada estudiante pueda desarrollar al máximo sus capacidades y avanzar, de acuerdo con sus posibilidades, hacia una mayor autonomía y una vida independiente. Aun así tengo que correrme de lo que espero y enfocarme en lo que ellos necesitan. Nosotros tenemos distintos niveles tanto en los talleres como en el secundario. En un mismo curso unos trabajan el sonido de las letras y armando sílabas, otros arman palabras, otros escriben textos y otros hasta usan signos ortográficos. La comprensión varia un montón en el mismo grupo. Por eso no espero algo, sino que les damos lo que van necesitando de acuerdo a sus posibilidades y estilos de aprendizaje. Es fantástico ver la emoción de los chicos que están aprendiendo palabras y se dan cuenta que pueden escribir solos o pueden leer una palabra. Es un montón para ellos.

-Los talleres duran tres años. Son talleres que les interesan, se forman para un trabajo y también es una forma de seguir preparándose. 

Y remarca: “Que sigan formándose les sirve para no perder lo que aprendieron y seguir ejercitando todas las funciones que lograron. No es sólo aprender a leer y escribir, sino ejercitar la atención, la memoria, la planificación y mucho más. Terminan el secundario y muchos no tienen posibilidades inmediatas, entonces continuar en los talleres es una excelente opción en la que se siguen viendo los avances.

-Depende. Los con los estudiantes que no tienen adquirida la lectoescritura hacemos hincapié en la adquisición de la misma, con otros chicos trabajamos con la temática planificada. Por ejemplo, con el grupo de radio se trabaja la noticia, modos de expresarse, producción de texto, etc.; con el grupo de carpintería se aprende sobre textos instructivos, que son usados en la realización de productos, textos descriptivos, que usan al vender sus productos, etc. Más adelante vemos la realización y actualización del curriculum vitae. 

Nuestro propósito es brindarles herramientas para que puedan acceder a un trabajo, con un sueldo, con su obra social, y fortalecer su autonomía e independencia.

-Si, totalmente, queremos que las cuenten porque es un orgullo para ellos y para nosotros. Es a lo que aspiramos. De los 30 aproximadamente que tenemos, tres trabajan, lamentablemente es muy poca cantidad. Por eso, mientras transitan el camino hacia la inserción laboral, es fundamental que continúen fortaleciendo sus habilidades cognitivas, la atención y otras capacidades necesarias para desenvolverse de manera autónoma en el ámbito laboral y en la vida cotidiana.

-Es especial porque todas las materias, tanto del taller como en las materias del secundario, trabajamos el mismo tema en varios niveles distintos. El profesor prepara una clase con cuatro niveles de complejidad diferentes, con conceptos, desarrollo y actividades para cada nivel... Es como si hiciéramos 4 clases distintas, ya que potenciamos lo que los chicos ya saben y pueden hacer, y acompañamos a aquellos que todavía están en proceso de aprender. Partimos de lo que cada uno puede y necesita, porque desde ahí es donde realmente pueden construir nuevos aprendizajes. No se trata de enseñar a todos lo mismo, sino de partir de cada estudiante.

-Uno cree que lecto escritura es leer y escribir, pero es un mundo mucho mas grande. Es la expresión, es ordenar la idea que quieren dar, ordenar el tiempo, poder identificar lo importante, hacer un resumen. Poder seguir el hilo de lo que se está conversando, entender, escuchar y poder participar. 

Con un poco de emoción, la directora de los talleres destaca que “tenés que ver la cara a los chicos cuando escriben algo que no sabían escribir y lo aprendió en la escuela. Él o ella, en ese momento, está pudiendo expresar algo que antes no podía expresar. Además, se les va ampliando mucho el vocabulario, y es importantísimo”.

El compromiso de la docente se trasluce de sus palabras. Y claro, hay una razón de fondo, tan importante como la materia: “De a poco, es un mundo cuando entran al Mater y un mundo distinto cuando salen. Y uno es parte de eso. Por más que el esfuerzo lo hace el estudiante, la satisfacción de haber sido parte de esa evolución es impagable”, concluyó.