Durante los últimos años, la educación inclusiva y la educación para todos ha quedado en el centro de la escena. La idea de que, en un grupo humano, en mayor o menor grado, la diversidad es la regla, es compartida ampliamente por docentes y formadores en el enorme mundo de la enseñanza. 

Los alumnos son diversos en infinidad de aspectos. Su origen, su condición física, o su entorno familiar, en lo socioeconómico y cultural, tienen rasgos que los hacen únicos. De ahí que la diversidad tiene un amplio espectro, y eso se trasluce en la manera en que cada chico adquiere conocimientos.

Según una investigación de los españoles Carmen Alba Pastor, José Manuel Sánchez Serrano y Ainara Zubillaga del Río, “los últimos avances neurocientíficos demuestran que no existen dos cerebros iguales. Si bien todas las personas compartimos una estructura similar en lo relativo a las regiones cerebrales especializadas en determinadas tareas, nos diferenciamos en la cantidad de espacio que cada una de esas regiones o módulos ocupan en el área total del cerebro, así como en las zonas implicadas que se activan simultáneamente en las tareas de aprendizaje. Esta variabilidad cerebral determina los diferentes modos en que los alumnos acceden al aprendizaje, las múltiples maneras en que expresan lo que saben y las diversas formas en que se van a motivar e implicar en su propio aprendizaje”.

El CAST (Center for Applied Special Technology) es una organización educativa sin fines de lucro, fundada en 1984, reconocida internacionalmente por crear el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Su misión es eliminar barreras en el aprendizaje y expandir oportunidades educativas para todos, especialmente personas con discapacidad, utilizando investigaciones, tecnología y el marco DUA para crear entornos inclusivos.

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco educativo basado en la neurociencia que busca eliminar barreras en la enseñanza y optimizar el aprendizaje para todos los estudiantes desde la planificación inicial. 

Su objetivo es la inclusión y equidad, ofreciendo múltiples formas de representación, expresión y compromiso para atender la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje sin necesidad de adaptaciones posteriores. 

Se basa en tres principios fundamentales que guían el diseño de entornos y currículos flexibles: 

• Proporcionar múltiples medios de representación (el "qué" del aprendizaje): Presentar la información en diversos formatos (texto, audio, video, material concreto) para que todos los alumnos puedan acceder al conocimiento.

• Proporcionar múltiples medios de acción y expresión (el "cómo" del aprendizaje): Ofrecer diferentes formas para que los estudiantes demuestren sus conocimientos (exámenes orales, escritos, proyectos, vídeos).

• Proporcionar múltiples medios de compromiso (el "porqué" del aprendizaje): Incentivar la motivación y la implicación de los estudiantes ofreciendo opciones, tareas relevantes y fomentando el interés. 

Es evidente que dar respuesta a esta diversidad es un paso indispensable para garantizar la equidad educativa, es decir, asegurar que a cada alumno se le proporciona aquello que necesita para aprender. 

“Las barreras para el aprendizaje no son, de hecho, inherentes a las capacidades de los estudiantes, sino que surgen de su interacción con métodos y materiales inflexibles" definieron Rose y Meyer (2002: vi). 

Y está claro que, como definió Carmen Alba Pastor, "donde hay diversidad, la educación no puede ser una línea recta que todo el mundo tiene que transitar".

El Instituto de Nivel Medio Especial Mater de Córdoba aplica esta metodología de trabajo en sus alumnos, en un ámbito de una educación socio-emocional, centrada en la adquisición del conocimiento en forma personalizada en cada uno de sus estudiantes, respetando sus tiempos y el desarrollo máximo de sus capacidades.

Así, los alumnos no solo adquieren el conocimiento, además con este proceso comienza un razonamiento y criterio para resolver problemas, dándose cuenta que pueden desarrollarse madurativamente como personas que son, con reconocimiento a su desarrollo e independencia personal.

Un sistema que ha tenido grandes resultados en los alumnos, y que les permite tener expectativas laborales a futuro.